Introduction
L’education pour la sante est une action de sante publique pour l’information et la formation de la population sur les risques a propos de leur sante liee a certains comportements.
Buts de l’education :
- Modifier les comportements.
- Renforcer l’autonomie de decision et de responsabilite des gens.
- Promouvoir la sante.
Definition de la demarche educative
La demarche educative est un processus dynamique cherchant l’adhesion et la participation du public cible.
Avant toute demarche il faut :
- Rechercher avec la population les points suivants : leur savoir, leur savoir-faire, leurs habitudes de vie.
- Fixer des objectifs :
- Modifier une attitude ou une pratique nefaste pour la sante.
- Renforcer des comportements positifs.
- Eviter les jugements de valeur sur les comportements des gens.
- Eviter ce qui est en lien avec une approche moralisatrice.
L’education d’un groupe
L’education est une pratique pedagogique qui part du principe que la personne ou le groupe est capable de se prendre en partie en charge.
Elle se differencie de l’enseignement qui est un processus deliberer visant a creer les changements cognitifs et comportementaux chez les personnes.
Le processus educatif ne peut commencer que lorsque la personne ou le groupe a un besoin de savoir quelque chose et de savoir-faire quelque chose.
L’apprentissage
L’apprentissage a pour but d’agir sur les connaissances (domaine cognitif), sur les attitudes (domaine affectif) et sur la gestuelle (domaine psychomoteur).
L’apprentissage peut etre influence par :
- Des elements variables qui sont fonction de :
- L’exigence de la situation.
- Les capacites des personnes ou des groupes.
- Les capacites des educateurs.
- Les individus ou les groupes pris en charge : certains elements interviennent (fatigue, stress, integrite des organes…).
- Les emotions et le niveau intellectuel : capacite d’apprentissage, de verbalisation, de niveau d’education, posture, attitude, stade de la comprehension, acceptation active.
- Des elements socioculturels : presentation du groupe, representation de la pathologie, maetrise de la langue en terme de vocabulaire, pratiques religieuses en rapport avec une pathologie, presence et soutien de la famille, conception du rele des soignant.
Les etapes de la demarche educative
Identification des besoins
L’infirmier doit evaluer toutes les variables avant de mettre en place le processus d’apprentissage : diagnostic pedagogique.
Objectifs d’enseignement
- Savoir.
- Savoir faire.
- Savoir etre.
Ces objectifs doivent etre observables et mesurables.
Contenu de l’enseignement
Ce contenu doit etre elabore a partir de ce que les gens maetrisent et connaissent deje. Il faut choisir les methodes pedagogiques les plus appropriees aux personnes et a la situation selon le domaine :
- Cognitif : exposes, discussions, fournir des ecrits, convier des gens a des cours, programmes.
- Affectif : exposes, temoignages, jeux de reles, visualisations de films ou d’emissions, discussions et stimulations, forums, internet.
- Psychomoteur : activites, ateliers.
Planification de l’enseignement
- Fixer le temps, la duree et le lieu, les acteurs.
- Favoriser l’alternance de ces methodes.
Evaluation de l’enseignement
- La connaissance : questionnaires.
- Les attitudes : reconnaetre des signes precurseurs.
- Competences : gestuelle et motricite.
- Outils d’evaluation : grilles, cas concrets.
Conditions indispensables a la demarche educative
La demarche educative est une demarche contractuelle basee sur un contrat. Ce contrat est essentiel et est la seule garantie de la reussite du projet, de l’implication de la motivation du groupe. La demarche educative exige une approche globale du probleme, c’est-e-dire prend la personne dans son ensemble mais ne pas se focaliser uniquement sur la pathologie.
Il existe le comite franeais d’education pour la sante, les comites regionaux d’education pour la sante qui ont pour missions :
- D’elaborer et d’assurer le suivi des projets d’action.
- De mettre en place des campagnes de prevention.
- D’informer la population et les professionnels.
- D’assurer un soutien methodologique.
- De mettre a disposition des professionnels une documentation.
- De former les professionnels a l’education pour la sante.
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